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2020【精编】学困生转化工作总结范文汇编3篇

学困生转化工作总结1

  学困生是班级中一个特殊的群体,但他们是最需要被看到的一种人群,他们渴望老师的关爱,渴望同学们的关心,所以转化学困生的工作对教师来说尤为重要,下面是我对班级学困生转化工作的总结:

  一、深入细致了解学困生特点

  期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近年级各科任教师,了解学生的上课情况;走近家庭访问,听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:

  (1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。

  (2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。

  (3)学习兴趣不浓厚,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。

  二、适时教育

  学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,教师要用师爱和集体的温暖,去帮助他;在学困生困难时,教师应及时鼓励并给以具体援助;在学困生悲观时,教师应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在学困生激动时,教师要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。于是,我在教学中,始终坚持多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。

  三、有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作

  1、与学困生建立和谐融洽的关系

  关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。

  2、用爱的心与学困生的情感交流

  有个故事可以启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者,课间跟他们一起玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序;爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时间、空间、数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响;使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

  3、提高课堂艺术,激发兴趣

  采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习。

  4、帮助学困生列计划定目标

  学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。

  四、捕捉闪光点

  能不能看到学困生的闪光点,这是教师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。

  五、抓反复,反复抓

  学困生帮扶要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,帮扶工作并非一次就可以完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。

  总而言之,学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点,并坚信我们的努力不会白费,即使我们的转化没有达到预期的效果,孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以,我会把学困生的帮扶工作坚持下去,并努力做好它。

学困生转化工作总结2

  素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培养。然而,受“应试教育”的影响,班主任往往特别注重培养尖子生,重视“精英精育”,为有几个“精英”感到骄傲。事实上,“三百六十行,行行出状元”。现代化建设需要各行各业的人才,“精英精育”并不能一定兴国。因此,班主任在培养优生的同时,更要善于转化学困生。那么,如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际,谈谈几点体会:

  一、要对症下药,切忌盲目主观

  学困生形成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。

智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。非智力因素主要有以下几个方面:

  (1)学习态度不端正,顽劣成性。

  (2)缺乏科学的。

  (3)意志薄弱,不能控制自己坚持学习。

  (4)自卑感强,自暴自弃。

  (5)学生本身基础较差。

  (6)理想目标不明确。

  (7)自我认识不足。

  教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型,摸底细,做到有的放矢,因人施教,对症下药,这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析,这个“药”定会下错,造成失误,只有认真调查了解,对学生的教育才有针对性,才能达到教育效果。

  二、保护学生的心理健康,维护他们的人格尊严

  在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此,我们必须做大量耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面,我们应通过细致的观察,正面的交谈,侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。比如,观察学困生在不同的环境中,不同的情形下的反应,与他们交谈,了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

  三、要有耐心,持之以恒

  学生正值成长期,思想、行为都不成熟,特别是学困生情感上容易冲动,难于克服,存在着意志薄弱,毅力差的特点。因此,学困生在进步过程中,常常会出现,改正了错误还会重犯的现象,这就要求班主任需要有耐心和恒心,应坚信: 没有真正的学困生,只要扭曲的心灵得到矫正,身心潜能得到发挥,每个学困生都能成为好学生。

  四、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法

  “补差”只停留于查缺、补漏、改错,这是远远不够的。例如在教学中,还要培养和提高学困生对知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法,虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了,但新旧知识总是零乱的,孤立的贮存在头脑中,出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考,消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,教师要进行注重启发,细心引导的教学,抓住新旧知识的相关点由浅入深,由表及里的讲解,让学困生能充分利用已有的知识去思考,去判断推理。在深入浅出的分析中,不仅使学生达到解疑的目的,而且还能让学困生把已有的知识形成网络,融会贯通。通过一定量的训练,培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法,把所学的知识分门别类,联成一个整体,以进一步促进他们学好。

  五、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估

  如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进,定会享受到成功的喜悦。

  六、动真情,勤鼓励

  教师以理服人,态度诚恳,语重心长地教育学困生,使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦,不是跟自己过意不去,这样就会产生情感交融的和谐气氛,使学生充分理解,从而迸发出心灵火花,增强克服不良行为的内动力,好好学习。同时当学生有了进步,哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩,鼓励其继续努力。

  七、用爱心感化

  爱是每个学生的基本心理需要,每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样,他们往往大都因学习基础差等等,对学习失去信心,失望感胜过信任感,因此教师更要给他们鼓足勇气,树立信心,用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子一定会变好,这是转化学困生的动力。

  八、开展“一帮一”活动以互助小组,“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式),小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

  九、榜样法激励教育学困生

  教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。特别要注意树立学困生转化为先进的榜样,使他们心理感到不平衡,于是从思想上下定决心,好好学习,同时,教师要用发展的眼光去看待学困生,及时捕捉他们身上的闪光点,用“放大镜”去看待他们的优点和进步,增强他们学习的信心,从中体会到学习的乐趣,不断进步,勤奋学习。

  十、不断的有意识的利用,创设让“学困生”爆发的契机

  对一部分学困生,我们必须纠正他们在一些认识的偏差,帮助他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念,让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说,空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色,甚至适得其反,让他们看不起自己,厌恶自己,人倘失去信心和上进心,麻醉自己,逃避现实,最理想的清醒剂就是现实,让他们针对他们的具体情况,在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天,每一星期,每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求,逐步加压。

  当然,转化学困生的方法还有很多,不过,每一个教育方法要真正掌握它运用好,还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨,不断总结,才能运用自如地做好学困生转化工作。

学困生转化工作总结3

  以新课程标准中"教育要面向全体学生,人人都能获得必需的数学知识,不同的人在学习上得到不同的发展"为目标,以"不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生"为已任,树立"没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法"的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。现对本学期学困生工作计划如下:

  一、形成学困生的原因

  学困生大都对自己要求不严格,长期以来形成了自由散漫的习惯,对自己缺乏信心,对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注,但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

  二、转化的具体措施

  1、课堂上有意识给他们制造机会,培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

  2、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  3、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  4、积极发掘学生身上的闪光点,做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑,树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。对后进生多宽容,少责备。要做到"三心":诚心、爱心、耐心。

  5、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育目标。家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

  总之,十年树木,百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心,坚持不懈地做工作,绝大多数的学困生是会有进步。


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