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2020关于关爱留守儿童个人汇报材料3篇

2020关于关爱留守儿童个人汇报材料篇一

  我校在今年关爱留守儿童的活动开展中对于各级领导下发的方案积极实施,根据学生的实际出发,以让留守儿童能够感受到学校的温暖,帮助他们健康成长的目的,特别实施了对留守儿童帮扶工作,现将这断时间的相关情况汇报如下:

  一、从实际出发,确定工作目标   

  随着改革开放的不断深入,我县农民大量外出务工、经商,有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户,使大量生源外流,但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活,无力支付高额的异地借读费用,只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管,我校像这样的“留守儿童”就有170人左右,他们享受不到父母的温暖叮咛,只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊,而农村的留守人员,恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。儿童是祖国的未来,学生是祖国的希望,“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状,我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到了影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,全面推广“关爱工程”,把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨,充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。

  二、主要工作措施  

  1、建立健全领导负责制度。学校成立了关爱工程领导小组,制订具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。   

  2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对,每位教师结对2—3名学生,帮扶教师经常找留守儿童谈心,随时掌握留守学生的思想动态,定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记,让留守儿童在教师同学的集体中成长,以对他们缺乏家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。   

  3、大力宣传,发动全校力量。关爱留守儿童仅仅依靠班主任和领导组是不够的,所以在这次活动中,还发动了授课教师和退休教师一起加入到“关爱行动”中来,此举得到了相关人士的热烈支持,纷纷担当了“代理家长”的角色,与孩子们一道,迈向新的明天。 

  4、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。 

  5、积极开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长,丰富他们的课余生活,我校在周一至周五的下午课后,由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如:课外阅读、主题征文、乒乓球活动、象棋活动、音乐辅导、绘画创作等。

  二、主要工作措施  

  1、建立健全领导负责制度。学校成立了关爱工程领导小组,制订具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。   

  2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对,每位教师结对2—3名学生,帮扶教师经常找留守儿童谈心,随时掌握留守学生的思想动态,定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记,让留守儿童在教师同学的集体中成长,以对他们缺乏家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。   

  3、大力宣传,发动全校力量。关爱留守儿童仅仅依靠班主任和领导组是不够的,所以在这次活动中,还发动了授课教师和退休教师一起加入到“关爱行动”中来,此举得到了相关人士的热烈支持,纷纷担当了“代理家长”的角色,与孩子们一道,迈向新的明天。 

  4、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。 

  5、积极开展文体活动。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长,丰富他们的课余生活,我校在周一至周五的下午课后,由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如:课外阅读、主题征文、乒乓球活动、象棋活动、音乐辅导、绘画创作等。

2020关于关爱留守儿童个人汇报材料篇二

  着改革开放的不断深入,我镇农民大量外出务工、经商,有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户,使大量生源外流,现海会中学仅存270人,但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活,无力支付高额的异地借读费用,只好将子女留在本镇,我校像这样的“留守儿童”共59人,其中一部分父亲外出打工,生活、学习由母亲照料(共35人);另一部分父母双方外出打工,将子女交由祖(外)父母或亲戚监护。他们享受不到父母的温暖叮咛,只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊,而农村的留守人员,恰恰大多也是老、弱。对孩子要么过分溺爱,要么不闻不问,教育方法简单。这对留守儿童的健康成长很不利。

  针对我校的实际情况开展了以下几个方面的工作 

  1、建立健全领导负责制度。学校成立以校长为组长,关爱留守儿童的领导小组。

2、建立留守学生档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守学生的底数,建立了每个留守学生的档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。    

   3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。每班留守学生与科任教师挂钩结对,帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。

  4、动员校外力量,共同关爱学生。关爱留守学生仅仅依靠班主任和领导组是不够的,所以在这次活动中,还发动了校外力量一起加入到“关爱行动”中来,此举得到了相关人士的热烈支持。退休老教师裴家塘、退休老干部裴家堪,经常来校进行培养学生优良品德的讲座,吴家煋老校长经常出文化专栏,派出所工作人员进行法制讲座。 

  5、开展丰富多彩的文体活动,丰富学生科生活。各班设立图书柜, 每班每星期从学校图书馆借出一部分图书 ,中午组织学生阅读,学校每学期开展课外阅读比赛、书法比赛等陶冶学生情操,开展拔河、乒乓球比赛,每学期开展野外拉练活动锻炼学生意志。 

  6、创造良好的育人环境。加强与留守学生父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守学生的资助工作;不定期召开班主任会、家长会等;不断探索新方法、新措施;不断提高留守儿童教育管理水平。   

经过不断努力,我校的“留守学生”工作已取得了一定的成绩,学生的行为习惯好了,待人接物礼貌了,学生自立、自主、自强了。有相当一部分学生成绩提高 了。但仍然存在一些问题,外面的世界很精彩,学校工作很无奈。主要体现在:

  1、外面的诱惑过大,管理很难到位。富于磁性的网吧、刺激的桌球室、美味又便宜的麻辣等种种诱惑,需要钱,于是就出现了偷窃、敲诈等恶劣行为。 

  2、有些家庭长辈过分溺爱学生,就产生家庭教育与学校教育的矛盾。

  3、有些家庭比较困难,有些学生身心健康还需要更多的关怀。

2020关于关爱留守儿童个人汇报材料篇三

  我校是一所农村小学,占地16500平方米,建筑面积1750多平方米,现有教师11人,学生224人,留守学生47人,占学生人数的20%,学校各功能室齐全,拥有大量图书、音体美器材。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展,在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活,也有一部分留守儿童与亲戚一起生活,儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童,让他们能够像其他孩子一样健康成长,我校做了大量卓有成效的工作,现汇报如下。 

  一、成立留守儿童工作领导小组,制定工作方案  

  成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组,实行校长亲自抓,分管教师重点抓,班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。我校选择富有爱心和责任感的专门负责人,并成立一个7人的关爱留守儿童工作小组。我校根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。第一期:开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动,关注留守学生的心灵,树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀,给予学生爱的力量。预防亲情缺失。第二期:在关怀的基础上,开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动,加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点,需要进行有效的督促,增强留守学生学习主动性,在学习中树立信心。第三期:加强上两期方案的成果的延续,通过发挥学校的主导作用,协调学校、村、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系,开展“关注留守儿童”系列活动,使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。 

  二、建立“留守儿童”档案 

  为便于开展“留守儿童”教育工作,全体教师对所在班的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查,摸清了“留守儿童”的家底,建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡,主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。2011年暑期以“教师访万家”为契机,我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料,根据掌握的信息,建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅导一次作业,每周记载一次学生的日常学习和生活情况,每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录,使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

  三、成立 “留守儿童之家”  

  为更好地关爱留守儿童,我校建立了“留守儿童之家”,包括“爱心图书室”、“体育活动室”等留守儿童活动室,开通了亲情电话,让留守儿童每月与家长通一次电话,弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动室里装上二台液晶电视,放上图书、体育器材创造丰富有趣的活动环境“拴住”留守儿童的心,并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》信里我们着重强调了联系和沟通的问题,要求他们平时多给孩子写写信打打电话,多多了解孩子在学校、家中的情况,关心他们心灵上的感受,使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心,在心灵上得到了安慰。许多家长都说:我的孩子长大了,真的要谢谢老师,是你们教我如何教育孩子的。  

  四、开展帮扶结对活动  

  我校为留守儿童选配了教师与他们结对,开展“1+1”结对帮扶活动,在生活上给他们给予帮助,在学习上进行辅导;并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“几+1”结对活动,让他们在生活、学习上互帮互助,成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客,为留守儿童过生日,让留守儿童感受到家庭的温馨。上这学期期中考试后,为了提高同学们的写作水平,要求帮扶的每个留守儿童每一星期给自己的亲人、朋友、同学写一封信,主要围绕自己在生活、学习、成长中的快乐、烦恼等内容来写。通过结对帮扶有12名学生的成绩由后进生转化成中等生。 

  五、抓好心理疏导 

  我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理,开展心理健康教育,疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差,通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径,规范“留守儿童”的心理行为。动之以情,胜过许多说教,也能拉近师生之间的距离,触及了学生的心灵,教育工作就容易得多了。 

六、务实创新,创建家教名校 

  家教工作是沟通学校和家庭的桥梁,如何使留守儿童监护人懂得怎样关爱这些孩子,改进家教方法,只有通过家长学校来传授知识,全面沟通,才能形成家、校的教育合力,促进留守儿童健康成长,所以,我们始终重视家教工作的开展:1、成立专门的组织机构,明确分工;2、定期分类型给家长上课;3、定期接待家长来访;4、定期向家长开放课堂;5、积极创建学习型家庭,一点引面;我们扎实的家教工作,给关爱留守儿童工作有力的支持。

  七、开展了丰富多彩的活动  

  少先队大队部举办了“爸爸(妈妈)我想对你说”征文比赛,除了提高学生的写作水平,丰富活动外,也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在文章中分别表达了自己的心迹。 

  我校还开展了形式多样的主题班会,献爱心募捐活动,演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、音乐兴趣班,丰富他们的生活与学习,让他们感受的生活与学习的快乐,家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱,让他们在平等、和谐的环境中健康成长。 

  我校在活动开展方面,进行了多方面的筹划。比如对特别贫困的留守儿童进行募捐活动,在全校开展绘画、书法、歌唱、舞蹈等比赛和兴趣班,填满他们空闲的时光,让他们也能够感受到被陪伴、被温暖的感觉。让这些从小远离父母的孩子们也能感受到同学们、老师们以及这个社会给予他们的关注与爱,给他们创造一个积极、温暖的生长环境。

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